Erste Vorführstunde zum Thema Symmetrie

tornuk

vor 5 Stunden

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Zu Beginn meines Referandariats habe ich meine erste Vorführstunde in Mathematik zum Thema Symmetrie gehalten. Die Stunde wurde kurz vor dem Osterfest in einer jahrgangsübergreifen Klasse 1-3 gehalten, weswegen ich beide Komponenten (mathematisches Thema und Ostern) miteinander verknüpft habe.

Einstieg:

Im Einstieg habe ich mich mit den Kindern im Sitzkreis getroffen. In der Kreismitte befand sich ein verschlossener Karton, was zu Beginn der Stunde die Neugier der Kinder geweckt hat. Demzufolge hatte ich bereits im Einstieg die Aufmerksamkeit sehr vieler Kinder bekommen, was sich sehr positiv auf den weiteren Verlauf der Stunde ausgewirkt hat.

Nach wenigen Minuten haben wir nacheinander und gemeinsam den Inhalt des Kartons ausgelegt.

Im Karton befand sich eine Nachricht vom Osterhasen Hasi, welches von einem Kind vorgelesen wurde. In dieser Nachricht erklärte der Osterhase, dass er einen wichtigen Auftrag bekommen hat und diesen leider nicht mehr ausführen kann. Grund hierfür war das Frühlingswetter, welches sehr viele Buchstaben und Ziffern des Auftrags "weggespült" hat.

Im Karton befanden sich zudem 8 Streifen, die achsensymmetrisch ergänzt werden

mussten und Spiegel, die beim Spiegeln der Symbole, Buchstaben und Ziffern behilflich sein konnten.

Nach diesem kurzen Einstieg sind die Kinder an ihre Plätze gegangen, haben entsprechend ihres Leistungsniveaus einen Streifen bekommen und durften anschließend mit der Aufgabe starten.

Erarbeitungsphase:

Vor der Unterrichtsstunde habe ich eine Differenzierung vorgenommen. Zum Einen wurden anspruchsvollere Streifen an leistungsstärkere Kinder und einfache Streifen an leistungsschwächere Kinder verteilt. Zum Anderen haben die Kinder die Aufgabe in Partnerarbeit ausgeführt. Die Wahl des Partners wurde vorab mit Bedacht von mir ausgewählt. Darüber hinaus habe ich eine Tippkartenstation vorbereitet, die während der Erarbeitungsphase von den Kindern genutzt werden konnte.

Sicherung:

Nach der Arbeitsphase haben wir uns mit den bearbeiteten Streifen erneut im Sitzkreis getroffen und die Streifen in die richtige Reihenfolge gebracht. Durch die Ziffern von 1-8, die sich auf den Streifen befanden, erfolgte die Ordnung der Streifen in der Kreismitte problemlos. Daraufhin durfte ein Kind den fertigen Auftrag für alle anderen vorlesen. Abschließend habe ich einen weiteren kleinen Streifen aus dem Karton herausgeholt und ein Kind dazu aufgefordert den Umgang mit dem Spiegel erneut zu demonstrieren.